該教材質(zhì)量太差《司法會(huì)計(jì)(21世紀(jì)公安高等教育系列教材.法學(xué))》書評(píng) —— 查看此書介紹

于朝 2005-8-21 4:15:18

書評(píng)：公安《司法會(huì)計(jì)》教材
前幾年就聽(tīng)說(shuō)公安大學(xué)出版社組織編寫有關(guān)公安高等教育系列教材中有一本司法會(huì)計(jì)學(xué)教材。近日得以一閱，心情沉重。對(duì)有關(guān)審查部門如不負(fù)責(zé)任的審定、出版該書，深表遺憾。該書的出版，也反映出我國(guó)法學(xué)教材編寫領(lǐng)域的中一些不良行為的對(duì)高等教材編寫工作產(chǎn)生的不良影響，希望能夠引起高等教育部門的重視�，F(xiàn)就該書中存在的幾個(gè)主要問(wèn)題提出一些看法，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)。
一、一些基本概念之間出現(xiàn)矛盾、理論內(nèi)容之間重復(fù)，這在高等教育中極易導(dǎo)致受教育者基本概念混亂，影響其正確理解和把握司法會(huì)計(jì)理論。這些現(xiàn)象反映出本教材作者缺乏對(duì)司法會(huì)計(jì)學(xué)的系統(tǒng)研究，因而編出的教材是在抄襲審計(jì)、司法會(huì)計(jì)書籍中形成的“拼盤”。
二、在教材體例和內(nèi)容設(shè)計(jì)方面出現(xiàn)了重大失誤。比如“三元論”理論體系目前僅為一種設(shè)想，尚未形成可行的理論體系，已發(fā)表的著作也只是對(duì)“一元論”觀念的重復(fù)和加強(qiáng)，違法之處較多，但本教材將其作為了“理論基礎(chǔ)”，且在抄襲了其部分內(nèi)容后，轉(zhuǎn)而抄襲了其他理論研究成果，導(dǎo)致理論觀念上的混亂。這反映出本教材作者缺乏對(duì)我國(guó)司法會(huì)計(jì)理論研究過(guò)程的深入了解，沒(méi)有把握不同立科觀念的形成背景，甚至還不了解有關(guān)書籍內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)程度和本質(zhì)差異。
三、本教材作者缺乏對(duì)我國(guó)司法會(huì)計(jì)學(xué)教育的研究，占有資料不足，也是影響其對(duì)教材體例設(shè)計(jì)的一個(gè)重要因素。例如，司法會(huì)計(jì)被列為政法院校的選修課已經(jīng)50年了，但主編在其《編者的話》中卻將其說(shuō)成是近年來(lái)的事。這里還有一個(gè)例證：王軍亭、劉軍等2003年編《司法會(huì)計(jì)鑒定實(shí)務(wù)全書》中有關(guān)司法會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)容大部分抄襲于山西經(jīng)濟(jì)出版社1995年出版的《司法會(huì)計(jì)學(xué)》，本教材將前者列為第一本參考書目，卻沒(méi)有提到后者。
四、本教材缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。該教材作為公安類高等教育的教材，應(yīng)當(dāng)突出經(jīng)濟(jì)偵查警官如何利用司法會(huì)計(jì)技術(shù)解決公安管轄的經(jīng)濟(jì)犯罪案件的調(diào)查取證問(wèn)題，但該書基本上是按照審計(jì)學(xué)思路編寫而成的，可能導(dǎo)致學(xué)子們將來(lái)無(wú)法使用司法會(huì)計(jì)技術(shù)。
五、司法會(huì)計(jì)學(xué)既包括一些基本的辦案技能（如案件檢查對(duì)策），也包括很多特有的訴訟理念，例如：司法會(huì)計(jì)的科學(xué)依據(jù)理論（已列入全國(guó)高等自考題庫(kù)）、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)差異原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)錯(cuò)誤原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料證據(jù)識(shí)別分工理論、司法會(huì)計(jì)假定理論等，本教材沒(méi)有介紹這些已經(jīng)較為成熟的特有訴訟理念，這可能不利于高等學(xué)子們?cè)谖磥?lái)的偵查實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)和把握取證、定案的操作要領(lǐng)。

2005年8月21日星期日凌晨4時(shí)
作者：全國(guó)檢察技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)小組成員、司法會(huì)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)小組組長(zhǎng)

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